Compendio del Diseño Integral del Distrito Escolar: ¡Todo lo que necesitan saber!

¡Ésta es la sexta edición del Resumen (Digest) del Diseño Integral del Distrito Escolar (CDD)! El CDD es nuestra oportunidad de proporcionar a cada estudiante de Minneapolis el acceso a una educación integral.

En el último digest:

Compartimos información sobre los cinco modelos de límites escolares, colocaciones de magnetos y estructuras escolares que fueron presentados ante la Junta Directiva, y que se discutieron como parte de las sesiones de información y audiencias con la comunidad.

Qué es nuevo:

Puntos centrales: Esta semana, vamos a hablar más sobre los tres aspectos de la presentación del CDD ante la Junta Directiva el 28 de enero: límites de las escuelas secundarias (high schools), Educación Especial, y Educación Técnica y de Carrera (CTE). Para obtener más información, le recomendamos ver la presentación.

• Los límites de las escuelas secundarias no han discutidos previamente, ya que los estudios de límites originales se centraron en los grados K-8. Este es un borrador temprano para asegurar que el CDD aborde todos los niveles de grado, es decir K-12.
• Para la Educación Especial, la meta sigue siendo una experiencia de aprendizaje más inclusiva para los estudiantes, donde puedan recibir toda vez que sea posible los servicios necesarios en su escuela comunitaria.
• Y para el CTE, nuestra esperanza es crear una programación centralizada en dos escuelas, las cuales puedan preparar a los estudiantes con las habilidades y la educación necesarias para tener éxito en lo que decidan seguir después de la escuela secundaria o high school.

Más información: Como hemos dicho antes, el CDD es algo más que los cinco modelos de límites escolares. Es una mirada holística sobre cómo podemos avanzar para servir mejor a los estudiantes, enfocándonos en lo académico, la equidad y la sostenibilidad.

El borrador de límites para la escuela secundaria (high school) está destinado a apoyar esos objetivos. Las personas tienen, y con toda razón, muchas preguntas al respecto, y pronto tendremos más información. Nuevamente, es solo un borrador de límites desarrollado para igualar la inscripción y apoyar la sostenibilidad en todas las escuelas secundarias, y agradecemos los continuos comentarios de la comunidad.

En MPS, alrededor del 17% de nuestros estudiantes reciben servicios de Educación Especial. Sin embargo, algunas escuelas tienen un 30% de estudiantes que reciben los servicios mientras que otras solo tienen solamente el 3%. El CDD ofrece la oportunidad de asegurar que todas las escuelas comunitarias puedan proporcionar Servicios de Niveles Federales I y II para los estudiantes. También permite a MPS esparcir la inscripción de Educación Especial en todo el distrito para que los estudiantes tengan oportunidades de aprendizaje más inclusivas. Todas las escuelas comunitarias ofrecerían:

• Evaluaciones formales e informales por profesionales de educación especial
• Planificación de un Programa de Educación Individualizada (IEP) en base a estándares
• Instrucción especializada e intervenciones intensivas
• Monitoreo de las metas y objetivos del estudiante
• Revisión continua del uso de las intervenciones

Para los estudiantes que reciban servicios del Nivel Federal III de Educación Especial, las escuelas magneto proporcionarían instrucción altamente especializada en las siguientes categorías de discapacidad: Trastorno Emocional y de Conducta (EBD) /Aprendizaje Social y emocional (SEL), Trastorno del Espectro Autista (TEA), Aprendizaje Coordinado para el Éxito Académico y Social (CLASS), o Discapacidades Cognitivas del Desarrollo (DCD). Las familias de estos estudiantes podrían participar en un proceso de lotería de Educación Especial que brindaría más oportunidades para asistir a una escuela magneto. Además de los servicios mencionados anteriormente para las escuelas comunitarias, las escuelas magneto ofrecerían:

• Personal de Educación Especial con capacitación enfocada en las escuelas magneto, y acceso a materiales enfocados en las magneto              
• Oportunidades de inclusión en educación regular en base al IEP del estudiante
• Intervenciones altamente especializadas en base al IEP del estudiante

Algunas escuelas comunitarias también tendrían Nivel Federal III para toda la ciudad. Los estudiantes en uno de esos programas asistirían a la clase más cercana a su escuela comunitaria con servicios disponibles para satisfacer su IEP. Los estudiantes que reciban servicios de Nivel Federal IV continuarían siendo atendidos por las escuelas River Bend y Harrison, con opciones para transición a las escuelas magneto o comunitarias a medida que salgan del programa de Nivel Federal IV.

MPS cree que cada estudiante merece acceso a programas de CTE rigurosos y relevantes para que puedan alcanzar sus metas y tener éxito una vez que se gradúen. Las oportunidades de CTE significan que los graduados de MPS se encuentran bien preparados, ya sea que se dirijan a la universidad, a un programa de oficio o se unan directamente a la fuerza laboral.

El CDD permite a MPS ofrecer una programación concentrada en dos Centros Tecnológicos para que más estudiantes tengan acceso a más programas. Ambos Centros Tecnológicos proporcionarían a los estudiantes de secundaria, 9 a 12, la oportunidad de explorar sus intereses profesionales mientras los preparan para el éxito en la economía local y global de alta tecnología, alta destreza, y en constante evolución. Una opción introductoria de exploración profesional seguiría ofreciéndose en todas las escuelas secundarias (high schools).

North High School albergaría un Centro Tecnológico Norte con vías profesionales en áreas como Ciencias de la Computación, Ingeniería y Robótica, y Comunicaciones Web y Digitales. Roosevelt High School albergaría un Centro Tecnológico Sur con vías de carrera en la industria Automotriz, Construcción, Soldadura, Agricultura y Salud. En ambos lugares, los estudiantes podrían obtener certificaciones de la industria y créditos universitarios.

Muchos de estos cambios necesitan ocurrir independientemente del CDD. Sin embargo, el CDD le permite a MPS ser intencional al hacer cambios que proporcionarán a todos los estudiantes una educación completa.

Lo que viene:

La información sobre las Sesiones de Información y audiencia, resultados de la encuesta y todos los comentarios recibidos será compilada y revisada antes de ser presentada a la Junta Directiva más adelante esta primavera. Todo esto se reflejará en la propuesta final de CDD que será enviada a la Junta Directiva el 24 de marzo, para que emita su voto el 14 de abril.

También se llevarán a cabo en los próximos meses importantes conversaciones en torno al presupuesto al mismo tiempo que el CDD. Las escuelas y departamentos del distrito deben recibir en las próximas dos semanas sus presupuestos planteados para el año escolar 2020-21. Dado que la mayor parte del CDD se implementará en el año escolar 2021-22 y en lo posterior, la mayor parte de él no será incluido en el presupuesto del próximo año, aunque puede que haya algo de fondos para componentes de aspectos tales como el plan académico. Una propuesta final de presupuesto se enviará a la Junta Directiva en mayo para su votación en junio.

De qué manera puede usted continuar participando:

Vea la reunión de la Junta Directiva del 11 de febrero en el canal 15, o en línea en: mps.eduvision.tv. También puede ver las reuniones de la Junta Directiva y presentaciones anteriores en ambos lugares.

Puede ver las respuestas a las preguntas frecuentes (FAQs) sobre el CDD, proporcione sus comentarios, y continúe informándose lo más que pueda.

Puede asistir a las reuniones en su escuela y conversar con su director o directora acerca del CDD. 

Gracias por continuar informándose más y por compartir sus opiniones sobre el CDD.